Pengaruh Blended Learning Terhadap Indeks Prestasi Mata Kuliah Psikologi Pendidikan
Abstract
Pendidikan merupakan segala upaya dan usaha dalam menumbuh kembangkan potensi manusia melalui pengajaran, bimbingan, teladan dan lain sebagainya. namun dalam proses pembelajaran masih banyak mahasiswa yang menganggap bahwa kegiatan belajar tidak menyenangkan sehingga mempengaruh hasi belajar yang biasa disebut indeks prestasi. Oleh karena itu, diperlukan cara belajar yang inovatif, Salah cara yang dapat dilakukan yaitu dengan model Blended Learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh signifikan dari blended learning terhadap indeks prestasi mata kuliah psikologi pendidikan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis kausal yang melibatkan 43 mahasiswi semester III program studi Pendidikan Agama Islam IDIA prenduan. Berdasar temuan analisis data yang diuji dengan regresi linear sederhana diperoleh nilai t-hitung lebih kecil dari ttabel yaitu 0,977 < 2,019 pada taraf signifikan 5%. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa blended learning memberikan pengaruh yang tidak signifikan terhadap indeks prestasi mata kuliah psikologi pendidikan pada mahasiswi semester III program studi PAI IDIA Prenduan.
References
Ansori, M. (2018). Desain dan Evaluasi Pembelajaran Blended Learning Berbasis Whatsapp Group (WAG). Dirasah, 1(1), 120–137. https://doi.org/10.29062/dirasah.v1i1.56
Daely, K., Sinulingga, U., & Manurung, A. (2013). Analisis Statistik Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Indeks Prestasi Mahasiswa. Saintia Matematika, 1(5), 483–494. Google Scholar
Firmasyah, R. (2019). Pengaruh Blended Learning Terhadap Hasil Belajar PAI Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 8 Bandar Lampung. 1–75. Google Scholar
Indriani, D. (2019). Pengaruh Model Blended Learning Terhadap Motivasi Dan Prestasi Belajar. 3, 851–854. Google Scholar
Muhammad Rusli. (2013). Metode Penelitian Kuantitatid dan Kualitatif Berorientasi Praktis. LP3M"PARAMADANI"PRENDUAN-SUMENEP. Google Scholar
Munzadi, M. (2018). Pengaruh Blended Learning Berbasis Rotation Model Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Geografi Siswa MA. 6(3), 125–132. Google Scholar
Nasional, U. S. P. (1982). Introduction and Aim of the Study. Acta Pædiatrica, 71, 6–6. https://doi.org/10.1111/j.1651-2227.1982.tb08455.x
Pane, A., & Darwis Dasopang, M. (2017). Belajar Dan Pembelajaran. FITRAH:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3(2), 333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Putra, A. P. (2015). Pengaruh Penerapan Model Blended Learning Terhadap Prestasi Belajar Sejarah Siswa. Candrasangkala: Jurnal Pendidikan dan Sejarah, 1(1), 44-57. http://dx.doi.org/10.30870/candrasangkala.v1i1.759
Rahmat, P. S. (2018). Psikologi Pendidikan. PT. Bumi Aksara. Google Scholar
Saputra, M. B. (2018). Pengaruh Latar Belakang Pendidikkan Orang Tua Terhadap Kecerdasan Emosional dan Prestasi Belajar Siswa MTS Al-Wathan Tahun Pelajaran 2017/2018. Institut Dirosat Islamiyah Al-Amien Prenduan.
Sugiyono. (2019). metode Penelitian Kuantitatif. ALFABETA. Google Scholar
Tidjani, A., & Ardiyanti. (2021). Efektivitas PenggunaanSistem Informasi Terintegrasi (Simaster)dalam Pembelajaran Jarak Jauh (Studi Kasus PembelajaranJarak Jauh Di Fakultas Tarbiyah IDIA Prenduan. Jurnal Ilmiah AL-Jauhari: Jurnal Studi Islam Dan Interdisipliner, 6(2), 186–208. https://doi.org/10.30603/jiaj.v6i2.2090
Copyright (c) 2022 Uswatun Hasanah, Luluk Salimah Oktavia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The BIP is under the Creative Commons Attribution 4.0 International License, according to which:
1) Authors retain copyright with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution that allows the sharing of articles published with the acknowledgment of authorship and the initial publication in this journal.
2) The authors are authorized to make additional contracts separately for distribution of the version of the work published in this journal (for example, publication in an institutional repository or as a chapter of the book), as long as there is recognition of authorship and initial publication in this journal.
3) Authors are authorized and encouraged to publish and distribute their work online (for example, in institutional repositories or on their personal pages) at any time before or during the editorial process, as it increases the impact and reference of the published work.
