Studi Kasus Pemahaman Konsep Rasio, Kesulitan Belajar, dan Upaya Guru melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning pada Siswa Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya pemahaman konsep rasio siswa sekolah dasar yang tampak dari kecenderungan siswa menganggap rasio sama dengan pecahan atau hanya operasi pengurangan biasa. Oleh karena itu, diperlukan cara mengajar yang dapat menghubungkan konsep abstrak dengan pengalaman sehari-hari siswa, salah satunya dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL). Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan seberapa baik siswa kelas VI Madrasah Ibtidaiyah (MI) Miftahul Huda Karangjunti memahami konsep rasio, masalah-masalah yang mereka hadapi saat mempelajari konsep tersebut, serta cara-cara yang digunakan oleh guru untuk membantu siswa mengatasi kesulitan tersebut dengan pendekatan CTL. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan subjek berupa 21 siswa kelas VI, satu guru kelas, serta tiga siswa yang dipilih secara purposive untuk mewakili ketiga kategori kemampuan, yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Data dikumpulkan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi, lalu dianalisis menggunakan model interaktif yang dikembangkan oleh Miles, Huberman, dan Saldana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemahaman siswa terhadap konsep rasio secara umum berada dalam kategori Baik hingga Sangat Baik dengan rata-rata 84,4. Namun, terdapat perbedaan dalam indikator prosedural dan aplikasi kontekstual antar kemampuan siswa. Kesulitan yang dialami siswa dibagi menjadi tiga jenis, yaitu kesulitan konseptual, kesulitan prosedural, dan kesulitan kontekstual. Semakin turun tingkat kemampuan siswa, semakin parah pula kesulitan yang mereka alami. Guru mengaplikasikan ketujuh komponen CTL secara lengkap melalui simulasi “Pasar Mini”, dilengkapi dengan strategi perbaikan berupa bimbingan kelompok kecil, tutor sebaya, serta evaluasi formatif secara berkala.