Integrasi Culturally Responsive Teaching Berbasis Kearifan Lokal Sunda Dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar: Systematic Literature Review Tentang Literasi Budaya Dan Kemampuan Berpikir Kritis

Abstract

Integrasi pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbasis kearifan lokal Sunda dalam pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar merupakan salah satu pendekatan pedagogis yang dapat menghubungkan konsep matematika dengan pengalaman sosial dan budaya peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan menyintesis literatur mengenai penerapan CRT berbasis kearifan lokal Sunda serta keterkaitannya dengan penguatan literasi budaya dan kemampuan berpikir kritis peserta didik sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan mengadaptasi pedoman PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses). Berdasarkan proses seleksi yang dilaporkan dalam naskah, sebanyak 60 sumber akademis dianalisis, terdiri atas 20 artikel internasional terindeks Scopus, 20 artikel nasional terakreditasi SINTA 1–4, dan 20 buku referensi atau monograf ilmiah yang diterbitkan pada periode 2021–2026. Sintesis literatur menghasilkan tiga tema utama, yaitu pemanfaatan etnomatematika Sunda sebagai konteks pembelajaran, internalisasi nilai Silih Asah, Silih Asih, dan Silih Asuh dalam interaksi pembelajaran, serta penggunaan tradisi tutur Nyarita untuk mendukung komunikasi dan pemaknaan budaya. Hasil kajian selanjutnya digunakan untuk merumuskan kerangka konseptual integrasi CRT berbasis kearifan lokal Sunda dalam pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Kajian ini diharapkan memberikan landasan konseptual bagi pengembangan pembelajaran matematika yang kontekstual, responsif terhadap budaya, dan mendukung penguatan literasi budaya serta kemampuan berpikir kritis peserta didik.