Transformasi Kompetensi Guru Madrasah Ibtidaiyah Melalui Pendampingan Implementasi Pendekatan Deep Learning untuk Pembelajaran Bermakna

Abstract

Transformasi pendidikan abad ke-21 menuntut guru Madrasah Ibtidaiyah memiliki kompetensi dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran yang mendalam, bermakna, berpusat pada peserta didik, serta mendorong kemampuan berpikir tingkat tinggi. Namun, hasil identifikasi awal di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 6 Kota Padang menunjukkan bahwa sebagian guru masih mengalami keterbatasan dalam memahami prinsip Deep Learning, mengembangkan perangkat pembelajaran, menerapkan strategi pembelajaran yang bermakna, dan merancang asesmen yang selaras dengan proses pembelajaran mendalam. Program pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan mentransformasi kompetensi guru melalui pendampingan implementasi pendekatan Deep Learning untuk memperkuat praktik pembelajaran bermakna. Kegiatan melibatkan 45 guru MIN 6 Kota Padang dan dilaksanakan secara partisipatif melalui tahapan analisis kebutuhan, penguatan konsep, lokakarya, penyusunan perangkat pembelajaran, praktik implementasi, pendampingan, refleksi, dan penguatan komunitas praktisi. Evaluasi dilakukan melalui pengukuran kompetensi sebelum dan sesudah pendampingan, observasi implementasi, serta respons guru terhadap program. Hasil kegiatan menunjukkan adanya peningkatan kompetensi guru dalam memahami prinsip Deep Learning, merancang perangkat pembelajaran, dan melaksanakan pembelajaran yang lebih bermakna serta berpusat pada peserta didik. Program juga menghasilkan perangkat pembelajaran dan penguatan komunitas praktisi sebagai wadah kolaborasi dan refleksi profesional. Pendampingan berbasis komunitas praktisi berpotensi menjadi strategi berkelanjutan untuk mentransformasi kompetensi guru dan memperkuat kualitas pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah.